兰州中专学校谈中职分层教学模式

发布时间:2022-10-19 05:17:26

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兰州中专学校谈中职分层教学模式

关于中职分层教学模式，兰州中专学校带您了解一下。

一、问题提出

近年来，随着人工智能等新兴技术的发展，推动信息技术与教育教学的深度融合已经成为学校整合教育资源、提高教学质量的必然手段。纵观全球，国际上多个国家和地区将信息化教育作为本国教育发展的重大战略，力争抢占未来教育的制高点。

《中国教育现代化2035》提出，要推动信息技术在教学中深度应用，提高教学质量。在教育信息化背景下，很多学者提出要利用信息技术的优势来构建有意义的教学活动，实现培养学生从不能转变为能、从小能转变为大能的创新能力，以适应未来信息社会需要。本文在深入了解学生不同差异的基础上，设计了技术融合的分层教学模式，以及教师应用决策模型和策略矩阵，为教师针对不同差异学生而选择恰当的教学组织形式和教学策略提供了指导，并在实践中进行应用，从理论和实证两个方面验证分层教学模式对中职教学的重要价值。

二、中职分层教学模式构建

（一）模式构建

学习科学理论研究学习者如何有效地将原来知识向新知识进行迁移，强调将人的学习作为研究对象，致力于学习变革的设计应用以及改善教学方法。由于学生在进入课堂时就带有不同的知识经验及认识风格，因此，教师教学要以学生先前的知识经验为基础来建构有意义的学习。“以学生为中心”是建构主义理论的核心思想。

（二）模式分析

1. 学生数据与学生差异

学生数据主要有两个来源渠道：一是通过问卷调查获取学生的学习兴趣、学习态度以及教学模式认可度等数据。二是通过教育实验法获得学生成绩、学生能力水平等数据。学生差异包括能力水平、学习动机和学习风格等。

2. 分层教学组件

分层教学组件包括教学内容、过程、成果以及教学环境等。教学内容为“输入”环节，要解决“教学生什么”的问题。教师要根据学生差异对教学内容的难易程度和内容量进行区分，保证适合学生的需求。教学过程要解决教师如何教、学生如何学的问题。

3. 操作程序

操作程序是教学模式的核心组件。本文设计的分层教学模式主要目的是为了满足中职教学需求，便于一线教师使用，因此在遵循学生差异原则的基础上，结合学校具体情境，创新设计了三阶段式分层教学操作程序。同时，该模式的顺利实施应配备智能化的学习环境和恰当的教学策略。

4. 教学目标

本模式将教学分为三种：课前个人自主学习，实现培养学生自主学习能力的目标；课中小组或大组协同探究，实现培养学生问题解决能力、沟通能力和协作能力的目标；课后项目成果共享创新，实现培养学生创新能力的目标。最终，学生在提高学习成绩的同时获得良好的学习价值体验。